{"id":14116,"date":"2026-06-03T17:03:33","date_gmt":"2026-06-03T17:03:33","guid":{"rendered":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/?page_id=14116"},"modified":"2026-10-17T11:18:50","modified_gmt":"2026-10-17T11:18:50","slug":"credit-by-demonstrated-competency","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las opciones de Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada de Artios ofrecen a los estudiantes la posibilidad de obtener cr\u00e9ditos por conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de la experiencia de vida o del auto-estudio relacionados con determinados cursos de Artios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Debido a que los cursos de Artios est\u00e1n dise\u00f1ados en torno a conjuntos de objetivos de dominio del contenido, tanto el cr\u00e9dito de competencia tradicional como el demostrado se obtienen al demostrar competencia en un alto porcentaje de estos objetivos. El cr\u00e9dito Artios por competencia demostrada se recomienda para los estudiantes que consideren que su experiencia de vida y auto-estudio los ha preparado para ser capaces de demostrar la competencia en los objetivos de dominio del contenido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"CE\" class=\"wp-block-heading\">Ex\u00e1menes de Competencia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cr\u00e9dito puede ser adjudicado a particulares para las siguientes clases a trav\u00e9s de la finalizaci\u00f3n exitosa de un examen de competencia (haga clic en el t\u00edtulo del curso para ver el contenido de los objetivos de la maestr\u00eda):<\/p>\n\n\n\n<style>\n.cdc-faq-wrapper {\n  width: 100%;\n}\n\n.cdc-faq-item {\n  background: #fff;\n  border: 1px solid #d9d9d9;\n  border-radius: 6px;\n  margin-bottom: 14px;\n  overflow: hidden;\n}\n\n.cdc-faq-item summary {\n  cursor: pointer;\n  padding: 18px 22px;\n  font-weight: 700;\n  font-size: 18px;\n  color: #414042;\n  list-style: none;\n  position: relative;\n}\n\n.cdc-faq-item summary::-webkit-details-marker {\n  display: none;\n}\n\n.cdc-faq-item summary::after {\n  content: \"+\";\n  position: absolute;\n  right: 22px;\n  top: 50%;\n  transform: translateY(-50%);\n  font-size: 24px;\n  color: #008ee4;\n}\n\n.cdc-faq-item[open] summary::after {\n  content: \"\u2013\";\n}\n\n.cdc-faq-content {\n  padding: 0 22px 24px;\n  color: #414042;\n  line-height: 1.6;\n}\n\n.cdc-faq-content h4 {\n  margin-top: 0;\n  margin-bottom: 15px;\n  color: #008ee4;\n}\n\n.cdc-faq-content ul,\n.cdc-faq-content ul ul {\n  list-style: none !important;\n  margin-left: 0 !important;\n  padding-left: 0 !important;\n}\n\n.cdc-faq-content li {\n  list-style: none !important;\n  position: relative;\n  padding-left: 24px;\n  margin-bottom: 10px;\n}\n\n.cdc-faq-content li::before {\n  content: \"\u2022\" !important;\n  position: absolute;\n  left: 0;\n  top: 0;\n  color: #414042;\n  font-size: 18px;\n  line-height: 1.6;\n}\n\n.cdc-faq-content li ul {\n  margin-top: 10px !important;\n  margin-bottom: 10px !important;\n  padding-left: 22px !important;\n}\n\n.cdc-faq-content li ul li::before {\n  content: \"\u25cb\" !important;\n}\n<\/style>\n\n<div class=\"cdc-faq-wrapper\">\n\n  <!-- FAQ 1 -->\n  <details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Historia y Literatura del Antiguo Testamento (BIS 101)<\/summary>\n\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Maestr\u00eda en Historia y Literatura del Antiguo Testamento<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Identificar en un mapa las tres regiones geogr\u00e1ficas del antiguo Cercano Oriente<\/li>\n      <li>Discutir las funciones geogr\u00e1ficas de las cuatro sub regiones de Israel<\/li>\n      <li>Relacionar a las personas que influenciaron significativamente la historia de Israel con su descripci\u00f3n apropiada<\/li>\n\n      <li>Identificar lo m\u00e1s sobresaliente de la historia de Israel y el antiguo Cercano Oriente durante los siguientes periodos:\n        <ul>\n          <li>La Nueva Edad de Piedra<\/li>\n          <li>La Edad del Cobre<\/li>\n          <li>La Primera Edad de Bronce<\/li>\n          <li>La Edad Media de Bronce<\/li>\n          <li>La \u00daltima Edad de Bronce<\/li>\n          <li>La Edad de Hierro I<\/li>\n          <li>La Edad de Hierro II<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Define el termino \u2018Pentateuco\u2019<\/li>\n      <li>Describe el prop\u00f3sito del Pentateuco<\/li>\n      <li>Identifica el mensaje clave de los cinco libros del pentateuco<\/li>\n      <li>Compara los temas del Pentateuco<\/li>\n      <li>Haz una lista de las similitudes y diferencias entre los relatos de G\u00e9nesis de la creaci\u00f3n con los relatos Mesopot\u00e1micos<\/li>\n      <li>Pon una lista del contenido de G\u00e9nesis en orden B\u00edblico<\/li>\n      <li>Usa los contenidos de G\u00e9nesis 3-11 para apoyar el tema de la ca\u00edda moral del g\u00e9nero humano<\/li>\n      <li>Haz una lista de las similitudes y diferencias entre los relatos de G\u00e9nesis sobre el diluvio y la Epopeya de Gilgamesh<\/li>\n      <li>Contrasta el enfoque de G\u00e9nesis 1-11 con el de G\u00e9nesis 12-50<\/li>\n      <li>Identifica a los tres personajes principales en G\u00e9nesis<\/li>\n      <li>Describe el pacto que Dios hizo con Abraham<\/li>\n      <li>Explica como ilustra Abraham la doctrina cristiana de la conversi\u00f3n<\/li>\n      <li>Compara la relaci\u00f3n de Jacob y Jos\u00e9 con la narrativa patriarcal<\/li>\n      <li>Apoya los conceptos teol\u00f3gicos de elecci\u00f3n, promesa, y pacto del G\u00e9nesis<\/li>\n      <li>Contrasta el \u00e9nfasis de los comienzos en \u00c9xodo con los de G\u00e9nesis<\/li>\n      <li>Pon una lista de los contenidos de \u00c9xodo en orden B\u00edblico<\/li>\n      <li>Haz una lista de los ejemplos de c\u00f3mo Dios salvo a Israel durante el \u00e9xodo<\/li>\n      <li>Define la ley casu\u00edstica como se encuentra en \u00c9xodo<\/li>\n      <li>Explica el prop\u00f3sito del Pacto Mosaico<\/li>\n      <li>Haz una lista de los tres principales problemas hist\u00f3ricos del \u00e9xodo<\/li>\n      <li>Discute la importancia teol\u00f3gica del \u00e9xodo<\/li>\n      <li>Compara los usos del sacrificio en Israel con los usos de los sacrificios en las culturas Mesopot\u00e1micas<\/li>\n      <li>Contrasta el \u00e9nfasis de la adoraci\u00f3n en Lev\u00edtico con el de \u00c9xodo<\/li>\n      <li>Pon una lista de los contenidos de Lev\u00edtico en orden B\u00edblico<\/li>\n      <li>Haz una lista de los tipos de sacrificios del Antiguo Testamento y explica su uso<\/li>\n      <li>Identifica los tres temas b\u00e1sicos del libro de Lev\u00edtico<\/li>\n      <li>Describe como los cristianos modernos se identifican con la ley del Antiguo Testamento<\/li>\n      <li>Pon una lista de los contenidos del libro de N\u00fameros en orden B\u00edblico<\/li>\n      <li>Haz una lista de las dificultades del viaje realizado del Monte Sina\u00ed al desierto de Paran<\/li>\n      <li>Haz una lista de los actos rebeldes del pueblo de Israel y las consecuencias de esos actos<\/li>\n      <li>Cita algunos ejemplos del libro de N\u00fameros de la falta de fe del g\u00e9nero humano<\/li>\n      <li>Describe los eventos claves que se llevaron a cabo en las Planicies de Moab<\/li>\n      <li>Explica la estructura quiastica de los discursos de Mois\u00e9s encontrados en Deuteronomio<\/li>\n      <li>Pon una lista de los contenidos del libro de Deuteronomio en orden B\u00edblico<\/li>\n      <li>Identifica el tema principal de cada uno de los tres discursos dados por Mois\u00e9s en Deuteronomio<\/li>\n      <li>Explica el prop\u00f3sito del discurso de Mois\u00e9s en Deuteronomio acerca de la ley<\/li>\n      <li>Describe como la discusi\u00f3n de las leyes en los cap\u00edtulos 12-26 de Deuteronomio est\u00e1n basadas en los 10 Mandamientos<\/li>\n      <li>Haz una lista de las razones del por qu\u00e9 Deuteronomio es principalmente un documento de un pacto<\/li>\n      <li>Haz una lista de las similitudes estructurales entre Deuteronomio y la soberan\u00eda de los tratados del antiguo Cercano Oriente<\/li>\n\n      <li>Haz una evaluaci\u00f3n de las teor\u00edas m\u00e1s comunes de inspiraci\u00f3n<\/li>\n      <li>Explica la importancia del escriba en las transmisiones de los textos<\/li>\n      <li>Haz una lista de las consideraciones que son importantes al interpretar el Antiguo Testamento<\/li>\n      <li>Identifica el prop\u00f3sito de cada uno de los libros hist\u00f3ricos<\/li>\n      <li>Explica c\u00f3mo es que la Biblia es mucho m\u00e1s que solo un libro de historia<\/li>\n      <li>Discute el papel de la historicidad de la fe b\u00edblica<\/li>\n\n      <li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Josu\u00e9, Jueces, y Ruth<\/li>\n      <li>Haz un resumen de lo m\u00e1s sobresaliente del contenido de los libros de Josu\u00e9, Jueces, y Ruth<\/li>\n      <li>Describe los temas principales de Josu\u00e9, Jueces, y Ruth y su importancia<\/li>\n      <li>Discute las razones del por qu\u00e9 a Israel le fue permitido conquistar Cana\u00e1n<\/li>\n      <li>Haz una lista de los tres desaf\u00edos que Dios le hizo a Josu\u00e9 despu\u00e9s de la muerte de Mois\u00e9s<\/li>\n      <li>Explica las razones del por qu\u00e9 Israel fall\u00f3 en completar la conquista<\/li>\n      <li>Describe el ciclo usado para introducir a los jueces<\/li>\n      <li>Nombra a los jueces mayores y menores<\/li>\n      <li>Explica la ley del matrimonio levirato<\/li>\n\n      <li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de I y II Samuel<\/li>\n      <li>Haz un resumen de lo m\u00e1s sobresaliente del contenido de los libros de I y II Samuel<\/li>\n      <li>Haz un sumario de los eventos que rodearon el arca del pacto como se encuentra en I Samuel<\/li>\n      <li>Haz una comparaci\u00f3n y contraste entre David y Sa\u00fal<\/li>\n      <li>Discute los eventos clave en la lucha que David tuvo con Sa\u00fal<\/li>\n      <li>Explica la importancia de la petici\u00f3n de Israel pidiendo un rey<\/li>\n      <li>Identifica las razones por las cuales David seleccion\u00f3 Jerusal\u00e9n como capital<\/li>\n      <li>Haz una lista de las bendiciones del pacto de Dios con David<\/li>\n      <li>Relaciona los eventos que llevaron al descontento en el reinado de David<\/li>\n      <li>Identifica los resultados en la historia de Israel del censo ordenado por David<\/li>\n\n      <li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de I y II de Reyes<\/li>\n      <li>Haz un resumen de lo m\u00e1s sobresaliente del contenido de I y II de Reyes<\/li>\n      <li>Aplica el contenido del reinado de I de Reyes<\/li>\n      <li>Haz una lista de los reyes del reino dividido<\/li>\n      <li>Da un seguimiento de como se desarrollaba el oficio de un profeta<\/li>\n      <li>Compara el ministerio de Eliseo con el de El\u00edas<\/li>\n      <li>Relaciona por lo menos diez episodios de la vida de Eliseo<\/li>\n      <li>Explica la causa de la ca\u00edda de Israel<\/li>\n      <li>Marca la diferencia entre los reyes buenos y malos de Jud\u00e1<\/li>\n      <li>Demuestra c\u00f3mo se cumpli\u00f3 la profec\u00eda en 2 de Reyes<\/li>\n\n      <li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de I y II de Cr\u00f3nicas, Esdras, Nehem\u00edas, y Esther<\/li>\n      <li>Haz un resumen de lo m\u00e1s sobresaliente del contenido de I y II de Cr\u00f3nicas, Esdras, Nehem\u00edas, y Esther<\/li>\n      <li>Explica como el tiempo en el cual se escribi\u00f3 Cr\u00f3nicas afect\u00f3 la forma en que el autor lo escribi\u00f3<\/li>\n      <li>Describe la funci\u00f3n que ten\u00eda el templo en Cr\u00f3nicas<\/li>\n      <li>Compara los estilos literarios usados en Esdras, Nehem\u00edas, y Esther<\/li>\n\n      <li>Nombra los libros po\u00e9ticos del Antiguo Testamento<\/li>\n      <li>Ilustra las cuatro caracter\u00edsticas m\u00e1s comunes de la poes\u00eda hebrea<\/li>\n      <li>Exp\u00f3n la contribuci\u00f3n b\u00e1sica hecha por cada libro po\u00e9tico<\/li>\n      <li>Explica como el descubrimiento de la lengua Ugar\u00edtica ha mejorado nuestro entendimiento de la poes\u00eda hebrea<\/li>\n\n      <li>Haz un resumen de lo m\u00e1s sobresaliente del contenido del libro de Job<\/li>\n      <li>Identifica las dos clasificaciones m\u00e1s importantes de literatura de sabidur\u00eda del antiguo Cercano Oriente<\/li>\n      <li>Describe las caracter\u00edsticas clave de la literatura de sabidur\u00eda de Egipto<\/li>\n      <li>Contrasta la literatura de sabidur\u00eda de Egipto, Mesopotamia, y el Antiguo Testamento<\/li>\n      <li>Define la Teodicea<\/li>\n\n      <li>Da ejemplos de los m\u00e9todos usados por los tres amigos de Job en sus intentos de ayudarlo<\/li>\n      <li>Compara el punto de vista de Job y sus amigos con la de Dios acerca de la retribuci\u00f3n<\/li>\n\n      <li>Define la palabra \u201cSalmos\u201d<\/li>\n      <li>Nombra a los escritores de los salmos<\/li>\n      <li>Explica como los salmos contribuyen en forma \u00fanica en la Biblia<\/li>\n      <li>Describe el arreglo de las cinco divisiones del Libro de los Salmos<\/li>\n      <li>Haz una lista de los diferentes tipos de salmos<\/li>\n      <li>Describe como los salmos pueden ayudar al cristiano de hoy en d\u00eda<\/li>\n\n      <li>Define \u201cproverbios\u201d<\/li>\n      <li>Menciona los dos tipos de literatura de sabidur\u00eda<\/li>\n      <li>Haz un resumen del contenido b\u00e1sico del Libro de Proverbios<\/li>\n      <li>Identifica el prop\u00f3sito de los Proverbios<\/li>\n      <li>Identifica los proverbios de cada contribuci\u00f3n de los dichos<\/li>\n      <li>Discute los temas teol\u00f3gicos del Libro de Proverbios y su importancia para tener una vida de \u00e9xito<\/li>\n\n      <li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Eclesiast\u00e9s y Cantar de los Cantares<\/li>\n      <li>Describe los temas m\u00e1s importantes de Eclesiast\u00e9s y Cantar de los Cantares y su importancia<\/li>\n      <li>Haz un resumen del contenido b\u00e1sico de los libros de Eclesiast\u00e9s y Cantar de los Cantares<\/li>\n\n      <li>Explica las circunstancias que rodeaban la divisi\u00f3n de Israel en los reinos del norte y del sur<\/li>\n      <li>Haz un sumario del contenido b\u00e1sico del mensaje de los profetas cl\u00e1sicos<\/li>\n      <li>Compara el trabajo de los profetas hebreos con actividades similares en otras naciones del Cercano Oriente<\/li>\n      <li>Explica c\u00f3mo se registraban los mensaje de los profetas<\/li>\n      <li>Relaciona los temas comunes de los profetas<\/li>\n      <li>Identifica a los profetas que profetizaron respectivamente durante el dominio Asirio, Babilonio y Persa<\/li>\n<li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Isa\u00edas<\/li>\n<li>Haz un resumen del contenido del libro de Isa\u00edas<\/li>\n<li>Menciona las funciones clave del Reino de Dios<\/li>\n<li>Discute las posibles interpretaciones de la se\u00f1al que Isa\u00edas le ofreci\u00f3 a Acaz<\/li>\n<li>Describe el cumplimiento de la profec\u00eda de Isa\u00edas en la era mesi\u00e1nica<\/li>\n<li>Explica c\u00f3mo las profec\u00edas de Isa\u00edas ilustran que Dios es Se\u00f1or de todo<\/li>\n<li>Haz un sumario de lo que Isa\u00edas profetiza acerca del retorno de Jud\u00e1 del exilio babil\u00f3nico<\/li>\n\n<li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Jerem\u00edas y Lamentaciones<\/li>\n<li>Haz un resumen del contenido de los libros de Jerem\u00edas y Lamentaciones<\/li>\n<li>Describe los temas principales de Jerem\u00edas y Lamentaciones y su importancia<\/li>\n<li>Discute el pasado de la vida de Jerem\u00edas<\/li>\n<li>Haz un sumario del llamado de Jerem\u00edas al servicio prof\u00e9tico<\/li>\n<li>Describe la situaci\u00f3n en la cual Jerem\u00edas encontr\u00f3 a Jerusal\u00e9n<\/li>\n<li>Describe c\u00f3mo Jerem\u00edas desafi\u00f3 a los gobernantes y profetas<\/li>\n<li>Haz una lista de los incidentes de desobediencia que llevaron a la ca\u00edda de Jerusal\u00e9n<\/li>\n<li>Nombra las naciones a las cuales Jerem\u00edas habl\u00f3 sus or\u00e1culos en los cap\u00edtulos 46-51<\/li>\n<li>Da ejemplos de c\u00f3mo los acr\u00f3sticos son usados en Lamentaciones<\/li>\n<li>Describe los resultados de la destrucci\u00f3n de Jerusal\u00e9n<\/li>\n\n<li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de los libros de Ezequiel y Daniel<\/li>\n<li>Haz un resumen del contenido de los libros de Ezequiel y Daniel<\/li>\n<li>Describe los temas principales de Ezequiel y Daniel y su importancia<\/li>\n<li>Describe los cuatro actos simb\u00f3licos de Ezequiel que muestran que tan seriamente toma Dios el pecado<\/li>\n<li>Haz una lista de los actos pecaminosos que Dios le mostr\u00f3 a Ezequiel<\/li>\n<li>Describe los eventos precedentes a la destrucci\u00f3n de Jerusal\u00e9n<\/li>\n<li>Describe el papel del guardia en el Libro de Ezequiel<\/li>\n<li>Explica c\u00f3mo el enfoque de Daniel a las naciones difiere de la de otros profetas del Antiguo Testamento<\/li>\n<li>Describe las distinciones del Libro de Daniel comparadas con el resto del Antiguo Testamento<\/li>\n\n<li>Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de los libros de Oseas; Joel; Am\u00f3s; Abd\u00edas; Jon\u00e1s; Miqueas; Nah\u00fam; Habacuc; Sofon\u00edas; Hageo; Zacar\u00edas; Malaqu\u00edas<\/li>\n<li>Haz un resumen del contenido b\u00e1sico de los libros de Oseas; Joel; Am\u00f3s; Abd\u00edas; Jon\u00e1s; Miqueas; Nah\u00fam; Habacuc; Sofon\u00edas; Hageo; Zacar\u00edas; Malaqu\u00edas<\/li>\n<li>Describe los temas principales de Oseas; Joel; Am\u00f3s; Abd\u00edas; Jon\u00e1s; Miqueas; Nah\u00fam; Habacuc; Sofon\u00edas; Hageo; Zacar\u00edas; Malaqu\u00edas y su importancia<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n<\/details>\n\n  <!-- FAQ 2 -->\n  <details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Historia y Literatura del Nuevo Testamento (BIS 104)<\/summary>\n\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Maestr\u00eda en Historia y Literatura del Nuevo Testamento<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Explicar c\u00f3mo el Nuevo Testamento difiere del Antiguo Testamento<\/li>\n      <li>Justificar el estudio del Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Explicar por qu\u00e9 el canon del Nuevo Testamento es considerado confiable<\/li>\n      <li>Dar razones para mantener la integridad del texto del Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Argumentar razones para el estudio del Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Trazar los aspectos m\u00e1s destacados en el desarrollo de la alta cr\u00edtica<\/li>\n      <li>Dar ejemplos de las partes que presentan un reto para el lector del Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Enunciar la suposici\u00f3n no cristiana sobre la Biblia, hecha por algunos cr\u00edticos<\/li>\n      <li>Nombrar y definir los m\u00e9todos de la cr\u00edtica hist\u00f3rica<\/li>\n      <li>Explicar el campo de la hermen\u00e9utica<\/li>\n      <li>Argumentar los objetivos para interpretar el Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Listar la herencia de la iglesia de los escritos del Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Dar ilustraciones de continuidad entre el Antiguo y el Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Explicar c\u00f3mo el Nuevo Testamento nos da un est\u00e1ndar para una cultura contempor\u00e1nea atractiva<\/li>\n      <li>Definir y contrastar los m\u00e9todos de fuente, forma y critica de redacci\u00f3n<\/li>\n      <li>Argumentar m\u00e9todos actuales de aproximaci\u00f3n al estudio de los evangelios<\/li>\n      <li>Formular una respuesta cristiana a los m\u00e9todos de critica que son innecesariamente esc\u00e9pticos<\/li>\n      <li>Listar los criterios usados para descubrir lo que Jes\u00fas realmente dijo<\/li>\n      <li>Describir las caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas esenciales de Palestina<\/li>\n      <li>Bosquejar los eventos hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes ocurridos en Palestina del a\u00f1o 539 AC al 70 DC<\/li>\n      <li>Identificar las diferencias entre los grupos religiosos m\u00e1s relevantes del a\u00f1o 539 AC al 70 DC<\/li>\n      <li>Contrastar los escritos del Antiguo Testamento, los libros Ap\u00f3crifos y los escritos pseudoepigraficos<\/li>\n      <li>Describir los aspectos relevantes del nacimiento, infancia y juventud de Jes\u00fas<\/li>\n      <li>Trazar los lugares del ministerio de Jes\u00fas<\/li>\n      <li>Bosquejar el \u00faltimo d\u00eda de Jes\u00fas en la Tierra<\/li>\n      <li>Describir c\u00f3mo la vida y ense\u00f1anzas de Jes\u00fas demostraron activamente la presente realidad del Reino de Dios<\/li>\n      <li>Argumentar c\u00f3mo Jes\u00fas fue capaz de comunicar efectivamente su mensaje<\/li>\n      <li>Identificar las razones de la efectividad del estilo de ense\u00f1anza\/predicaci\u00f3n de Jes\u00fas<\/li>\n      <li>Listar las cuatro \u00e1reas teol\u00f3gicas m\u00e1s destacadas que Jes\u00fas abord\u00f3 en sus ense\u00f1anzas<\/li>\n      <li>Explicar la relaci\u00f3n de Jes\u00fas con el Reino de Dios<\/li>\n      <li>Identificar c\u00f3mo Jes\u00fas fue \u00fanico entre los hombres<\/li>\n      <li>Describir las caracter\u00edsticas humanas que Jes\u00fas entendi\u00f3 y la manera que trat\u00f3 con ellas<\/li>\n      <li>Usar referencias escriturales para describir la segunda venida<\/li>\n      <li>Explicar c\u00f3mo el kerigma encarna el mensaje del Reino de Dios<\/li>\n      <li>Argumentar las razones del por qu\u00e9 los evangelios fueron escritos<\/li>\n      <li>Listar las razones del por qu\u00e9 los evangelios se consideran fiables<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Mateo<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Mateo<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Mateo y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Marcos<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Marcos<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Marcos y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Lucas<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Lucas<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Lucas y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Juan<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Juan<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Juan y su significado<\/li>\n\n      <li>Evaluar el papel del emperador romano<\/li>\n      <li>Listar y caracterizar los emperadores clave de la era del Nuevo Testamento<\/li>\n      <li>Argumentar los efectos de los emperadores en la iglesia temprana<\/li>\n      <li>Describir Helenismo y definir Helenizaci\u00f3n<\/li>\n      <li>Identificar las filosof\u00edas que la iglesia temprana encontr\u00f3<\/li>\n      <li>Explicar las creencias de los primero cristianos<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Hechos<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Hechos 1-7<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Hechos 1-7 y su significado<\/li>\n      <li>Identificar las 2 divisiones m\u00e1s relevantes de Hechos<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Hechos 8-28<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Hechos 8-28 y su significado<\/li>\n      <li>Trazar el primer viaje misionero<\/li>\n      <li>Identificar la importancia del segundo viaje misionero<\/li>\n      <li>Listar los aspectos m\u00e1s relevantes del tercer viaje misionero<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Hebreos y Santiago<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Hebreos y Santiago<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Hebreos y Santiago; y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de 1 Pedro, 2 Pedro, 1 Juan, 2 Juan, 3 Juan y Judas<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de 1 Pedro, 2 Pedro, 1 Juan, 2 Juan, 3 Juan y Judas<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de 1 Pedro, 2 Pedro, 1 Juan, 2 Juan, 3 Juan y Judas; y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Apocalipsis<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Apocalipsis<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Apocalipsis y su significado<\/li>\n      <li>Explicar las diferentes teor\u00edas de interpretaci\u00f3n para Apocalipsis<\/li>\n\n      <li>Resumir los eventos claves en la vida de Pablo<\/li>\n      <li>Identificar las ciudades m\u00e1s relevantes de los viajes misioneros de Pablo<\/li>\n      <li>Listar los libros que escribi\u00f3 Pablo<\/li>\n      <li>Argumentar la posici\u00f3n de Pablo respecto al legalismo<\/li>\n      <li>Resumir las ense\u00f1anzas de Pablo sobre la redenci\u00f3n, la cruz y la resurrecci\u00f3n<\/li>\n      <li>Comparar y contrastar las ense\u00f1anzas de Jes\u00fas y Pablo<\/li>\n      <li>Resumir los temas m\u00e1s relevantes en los escritos y ense\u00f1anzas de Pablo<\/li>\n\n      <li>Bosquejar el contenido de Romanos<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Romanos y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de 1 Corintios, 2 Corintios y G\u00e1latas<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de 1 Corintios, 2 Corintios y G\u00e1latas<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de 1 Corintios, 2 Corintios y G\u00e1latas y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de Efesios, Filipenses, Colosenses y Filem\u00f3n<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de Efesios, Filipenses, Colosenses y Filem\u00f3n<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de Efesios, Filipenses, Colosenses y Filem\u00f3n; y su significado<\/li>\n\n      <li>Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribi\u00f3 y prop\u00f3sito de 1 Tesalonicenses, 2 Tesalonicenses, 1 Timoteo, 2 Timoteo y Tito<\/li>\n      <li>Bosquejar el contenido de 1 Tesalonicenses, 2 Tesalonicenses, 1 Timoteo, 2 Timoteo y Tito<\/li>\n      <li>Describir los temas m\u00e1s destacados de 1 Tesalonicenses, 2 Tesalonicenses, 1 Timoteo, 2 Timoteo y Tito; y su significado<\/li>\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n  <!-- FAQ 3 -->\n  <details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Interpretaci\u00f3n B\u00edblica (BIS 201)<\/summary>\n\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Maestr\u00eda en Interpretaci\u00f3n B\u00edblica<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de describir (escribir) como las preconcepciones, presuposiciones, convicciones y creencias afectan la forma en que las personas entienden la Biblia.<\/li>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de describir (escribir) la importancia de la hermen\u00e9utica cuando se lee la Biblia.<\/li>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de explicar las cuatro tareas involucradas en la interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de la escritura.<\/li>\n      <li>Dada una oraci\u00f3n de la escritura, los estudiantes ser\u00e1n capaces de enlistar\/indicar un m\u00ednimo de 30 observaciones literarias<\/li>\n      <li>Dado un pasaje de la escritura, los estudiantes ser\u00e1n capaces de explicar como el pasaje se relaciona con el contexto literario circundante\/cercano.<\/li>\n      <li>Con la ayuda de las referencias, los estudiantes ser\u00e1n capaces de enlistar los hechos hist\u00f3rico-culturales relacionados a un pasaje de la escritura.<\/li>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de describir (escribir) su trasfondo familiar con respecto a las influencias culturales y describir (escribir) como esas influencias impactan su manera de abordar pasajes de la escritura.<\/li>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de describir situaciones en las cuales el lector puede intencionalmente cambiar el significado pretendido del autor.<\/li>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de relacionar modelos hist\u00f3ricos de interpretaci\u00f3n con un ejemplo de esos tipos de interpretaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de explicar la importancia de las cuestiones de comunicaci\u00f3n con respecto a la intenci\u00f3n del autor.<\/li>\n      <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia b\u00edblica.<\/li>\n      <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n      <li>Enlistar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n\n      <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n      \n      <li>Dado un pasaje corto (tres versos o menos) de la escritura, los estudiantes ser\u00e1n capaces de enlistar\/indicar un m\u00ednimo de 30 observaciones literarias.<\/li>\n      <li>Dado un p\u00e1rrafo de la escritura, los estudiantes ser\u00e1n capaces de identificar (enlistar\/indicar): conexiones entre declaraciones generales y espec\u00edficas, preguntas y respuestas, dialogo, declaraci\u00f3n de prop\u00f3sito, significado, clausulas condicionales, acciones\/roles, t\u00e9rminos emocionales, tono y caracter\u00edsticas literarias b\u00e1sicas.<\/li>\n      <li>Dado un discurso de la escritura, los estudiantes ser\u00e1n capaces de identificar (enlistar\/indicar): conexiones entre p\u00e1rrafos y episodios, principales secciones y pivotes (turnos hist\u00f3ricos), intercambios, quiasmas y caracter\u00edsticas literarias b\u00e1sicas.<\/li>\n\n      <li>Dado un pasaje de la escritura y materials de referencia, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Identificar palabras clave<\/li>\n          <li>Identificar la palabra traducida<\/li>\n          <li>Determinar el rango del significado<\/li>\n          <li>Determinar el significado contextual de la palabra<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Los estudiantes ser\u00e1n capaces de describir (escribir) los 2 principales acercamientos para traducir y discutir (escribir) las complicaciones que involucran la traducci\u00f3n de un pasaje de la escritura.<\/li>\n      <li>Dado un pasaje de una carta del Nuevo Testamento, los estudiantes ser\u00e1n capaces de trazar el flujo de pensamiento del autor al describir como el p\u00e1rrafo se relaciona con los p\u00e1rrafos circundantes.<\/li>\n\n      <li>Dado un pasaje de una carta del Nuevo Testamento, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia b\u00edblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n          <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Dada una serie de historias de los evangelios, los estudiantes ser\u00e1n capaces de determinar: (1) que dice cada episodio acerca de Jes\u00fas, y (2) que est\u00e1 tratando de comunicar el escritor del Evangelio por la manera en que conecta esos episodios.<\/li>\n      <li>Dados pasajes de la escritura de los Evangelios, los estudiantes ser\u00e1n capaces de identificar (relacionar) las siguientes formas literarias: exageraci\u00f3n, met\u00e1fora y s\u00edmil, iron\u00eda narrativa, preguntas retoricas, paralelismos, par\u00e1bolas.<\/li>\n      <li>Dada una parabola de jesus, los estudiantes ser\u00e1n capaces de identificar los puntos principales de cada personaje o grupo de personajes.<\/li>\n\n      <li>Dada un historia de los Hechos, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia biblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n<\/ul>\n      <\/li><li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n      <li>Dado un principio teol\u00f3gico de un pasaje en Apocalipsis, los estudiantes ser\u00e1n capaces de crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n      <li>Dado un mensaje especifico de Jesucristo a las siete iglesias en Asia Menor, los estudiantes ser\u00e1n capaces de hacer un mapa de esos pasajes y aplicar los principios teol\u00f3gicos a sus iglesias locales.<\/li>\n\n      <li>Dada una narrativa del Antiguo Testamento, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia b\u00edblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n          <li>Identificar como el Nuevo Testamento y las ense\u00f1anzas pre-Mosaicas modifican o habilitan este principio.<\/li>\n          <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Dado un pasaje de la Ley Mosaica, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia b\u00edblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n          <li>Identificar como el Nuevo Testamento y las ense\u00f1anzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.<\/li>\n          <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Dado un Salmo, los estudiantes ser\u00e1n capaces de clasificar pareados como uno de los siguientes: sin\u00f3nimos, evolucionista, ilustrativo, comparativo o formal.<\/li>\n      <li>Dada una lista de ejemplos de modos de hablar de los Salmos, los estudiantes ser\u00e1n capaces de clasificar dichos modos y explicar lo que el modo o la imagen significa.<\/li>\n\n      <li>Dado un Salmo, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia b\u00edblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n          <li>Identificar como el Nuevo Testamento y las ense\u00f1anzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.<\/li>\n          <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Dado un pasaje de profec\u00eda, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia biblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n          <li>Identificar como el Nuevo Testamento y las ense\u00f1anzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.<\/li>\n          <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Dado un pasaje de literatura de sabidur\u00eda, los estudiantes ser\u00e1n capaces de:\n        <ul>\n          <li>Resumir la situaci\u00f3n original y el significado del texto para la audiencia b\u00edblica.<\/li>\n          <li>Describir las diferencias entre la situaci\u00f3n b\u00edblica y las situaciones contempor\u00e1neas.<\/li>\n          <li>Listar los principios teol\u00f3gicos comunicados por este pasaje.<\/li>\n          <li>Identificar como el Nuevo Testamento y las ense\u00f1anzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.<\/li>\n          <li>Crear un escenario contempor\u00e1neo del mundo real que ilustre la aplicaci\u00f3n de un principio teol\u00f3gico comunicado por este pasaje.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n  <!-- FAQ 4 -->\n  <details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Comunicaci\u00f3n Escrita Para El Liderazgo (COM 121)<\/summary>\n\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n\n    <p>\n      Los estudiantes inscritos en programas deben tomar o demostrar competencia en COM 121\n      Comunicaci\u00f3n Escrita Para El Liderazgo como la segunda clase en su programa.\n      Los estudiantes que deseen demostrar competencia pueden hacerlo a trav\u00e9s de la finalizaci\u00f3n\n      exitosa del examen de competencia que incluye un ensayo. Los estudiantes pueden escribir un\n      nuevo ensayo como parte del examen o enviar un ensayo de un curso Artios u otro curso\n      universitario que siga los lineamientos de estilo Chicago\/Turabian.\n    <\/p>\n\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n Escrita Para El Liderazgo<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Reconocer los errores de gram\u00e1tica y redacci\u00f3n<\/li>\n      <li>Escribir un correo electr\u00f3nico personal, siguiendo un formato informal de correo electr\u00f3nico<\/li>\n      <li>Escribir un correo electr\u00f3nico formal, siguiendo un formato de correo electr\u00f3nico formal<\/li>\n      <li>Preparar una publicaci\u00f3n para las redes sociales, respetando las reglas de etiqueta de las redes sociales<\/li>\n      <li>Preparar un mensaje de texto formal, como si se enviara a un empleador, compa\u00f1ero de trabajo o conocido para negocios<\/li>\n      <li>Elegir un tema amplio y limitarlo a un enfoque para la redacci\u00f3n de ensayos<\/li>\n      <li>Formular una declaraci\u00f3n de tesis firme<\/li>\n      <li>Escribir una introducci\u00f3n s\u00f3lida utilizando un elemento de atenci\u00f3n<\/li>\n      <li>Organizar ideas de soporte personal del tema<\/li>\n      <li>Seleccionar al menos cuatro fuentes fidedignas sobre su tema (uno debe ser un peri\u00f3dico o revista, otro debe ser un libro, y uno m\u00e1s debe ser una fuente en l\u00ednea)<\/li>\n      <li>Recopilar informaci\u00f3n de soporte de fuentes fidedignas<\/li>\n      <li>Utilizar citas directas, parafrasear y resumir para incorporar material fuente<\/li>\n      <li>Explicar el material fuente dentro de su contexto<\/li>\n      <li>Entender la organizaci\u00f3n de p\u00e1rrafos junto con los elementos del mismo.<\/li>\n      <li>Escribir por lo menos tres p\u00e1rrafos que den soporte a la declaraci\u00f3n de la tesis<\/li>\n      <li>Entender el plagio y la forma de evitarlo de manera proactiva<\/li>\n      <li>Escribir una conclusi\u00f3n s\u00f3lida para el ensayo<\/li>\n      <li>Entender c\u00f3mo documentar y dar cr\u00e9dito a las fuentes usando el estilo Chicago\/Turabian (Estilo Notas-Bibliograf\u00eda).<\/li>\n      <li>Proporcionar citas para todos los materiales fuente<\/li>\n      <li>Crear notas al pie de p\u00e1gina para todas las citas de material fuente, siguiendo el estilo Chicago lineamientos Notas\/Bibliograf\u00eda<\/li>\n      <li>Compilar una bibliograf\u00eda de fuentes utilizando el estilo Chicago\/Turabian (Estilo Notas-Bibliograf\u00eda)<\/li>\n      <li>Redactar una conclusi\u00f3n<\/li>\n      <li>Demostrar c\u00f3mo corregir un documento<\/li>\n      <li>Dar formato a un documento de acuerdo con los lineamientos del estilo Chicago\/Turabian para los m\u00e1rgenes, el interlineado y el tipo de letra<\/li>\n      <li>Crear una p\u00e1gina de t\u00edtulo<\/li>\n      <li>Preparar un art\u00edculo para una revista basada en el tema de su ensayo<\/li>\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n<!-- FAQ 5 -->\n<!-- FAQ 5 -->\n<details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Liderazgo en la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) (LEA 321)<\/summary>\n\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Liderazgo en la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda)<\/h4>\n\n    <ul>\n      <!-- Part 1 here -->\n      <li>Relacionar los t\u00e9rminos pre-milenarismo, milenio y post-milenio con sus definiciones e identificar cu\u00e1l punto de vista sosten\u00eda Gilbert Cranmer.<\/li>\n\n<li>Relacionar a Rachel Oakes, Joseph Bates, y William Miller con las breves descripciones de su impacto sobre la formaci\u00f3n de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Identificar a Gilbert Cranmer como el fundador de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Identificar la fecha del \u201cGran Chasco\u201d (\u201cGreat Disappointment\u201d) y los pasajes sobre los cuales Miller bas\u00f3 sus calculaciones.<\/li>\n\n<li>Identificar cu\u00e1l de los Diez Mandamientos hace referencia al s\u00e1bado.<\/li>\n\n<li>Seleccionar el n\u00famero aproximado de adventistas que estuvieron de acuerdo con las calculaciones de William Miller (Guillermo Miller).<\/li>\n\n<li>Identificar la conexi\u00f3n entre el r\u00e1pido crecimiento del progreso humano y el milenio en la perspectiva de los post-milenarios de principios del siglo 19.<\/li>\n\n<li>Definir el t\u00e9rmino parousia.<\/li>\n\n<li>Relacionar los siguientes asuntos con sus definiciones:\n  <ul>\n    <li>Factualismo<\/li>\n    <li>Fundamentalismo<\/li>\n    <li>Individualismo<\/li>\n    <li>Pragmatismo<\/li>\n    <li>Racionalismo<\/li>\n  <\/ul>\n<\/li>\n\n<li>Contestar verdadero o falso en algunas preguntas relacionadas con el punto de vista modernista como se indica en el curso.<\/li>\n\n<li>Identificar a Merritt E. Cornell como la persona que fund\u00f3 la Iglesia de Jesucristo en Marion, IA.<\/li>\n\n<li>Identificar a Joseph Bates como la persona conocida como el \u201cap\u00f3stol del s\u00e1bado\u201d.<\/li>\n\n<li>Identificar a B.F. Snook como la persona que fue enviada a evangelizar en el noroeste de Missouri en los a\u00f1os 1860as.<\/li>\n\n<li>Identificar las creencias doctrinales de la iglesia pionera como opositora de las \u00faltimas declaraciones doctrinales.<\/li>\n\n<li>Identificar la importante actividad e impacto de A.N. Dugger sobre la iglesia durante sus a\u00f1os de ministerio.<\/li>\n\n<li>Identificar el a\u00f1o 1923 como el a\u00f1o en que la designaci\u00f3n \u201cS\u00e9ptimo D\u00eda\u201d fue adoptada como parte del nombre de la Iglesia de Dios.<\/li>\n\n<li>Hacer una lista en orden cronol\u00f3gico, de los seis nombres hist\u00f3ricos del Abogado de la Biblia (Bible Advocate), empezando con La Esperanza de Israel (The Hope of Israel).<\/li>\n\n<li>Relacionar las siguientes cuarenta significativos eventos con los a\u00f1os en que ocurrieron respectivamente:\n  <ul>\n    <li>Comienzos\/Formaci\u00f3n de las Conferencias de los Estados (1843-1883)\n      <ul>\n        <li>1843- Gilbert Cranmer acepta la teor\u00eda del Advenimiento de William Miller.<\/li>\n        <li>1844- \u201cEl Gran Chasco\u201d (\u201cGreat Disappointment\u201d) de los seguidores de William Miller.<\/li>\n        <li>1852- Gilbert Cranmer empieza a observar el s\u00e1bado despu\u00e9s de haber escuchado a Bates exponer sobre su observaci\u00f3n.<\/li>\n        <li>1858- Gilbert Cranmer comienza a predicar independientemente y establece varias congregaciones en la parte oeste de Michigan.<\/li>\n        <li>1860- Gilbert Cranmer organiza a sus congregaciones en conferencias de estados en Michigan, conocidas como \u201cIglesia de Cristo en Michigan\u201d (\u201cChurch of Christ in Michigan\u201d). Mientras tanto, M.E. Cornell evangeliza en Iowa, organizando la \u201cIglesia de Jesucristo\u201d (\u201cChurch of Jesus Christ\u201d) en Marion, IA. James y Ellen White persuaden a sus seguidores a adoptar el nombre \u201cAdventistas del S\u00e9ptimo D\u00eda\u201d (\u201cSeventh-day Adventist\u201d) para su denominaci\u00f3n.<\/li>\n        <li>1863- La Iglesia de Cristo de Gilbert Cranmer, en Michigan, publica por primera vez el art\u00edculo La Esperanza de Israel (The Hope of Israel) (eventualmente renombrada como el Abogado de la Biblia (Bible Advocate). Empieza la comunicaci\u00f3n entre la Iglesia de Cristo en Michigan y la Iglesia de Jesucristo en Marion, IA.<\/li>\n        <li>1865- La Iglesia de Jesucristo de Marion adopta el nombre, \u201cIglesia de Dios\u201d.<\/li>\n        <li>1875- La Conferencia Sab\u00e1tica Adventista de Missouri, organizada en 1874, adopta el nombre, \u201cIglesia de Dios\u201d.<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/li>\n\n      <!-- Part 2 here -->\n      <li>Conferencia General Organizaci\u00f3n\/Ruptura\/Uni\u00f3n (1884-1949)\n  <ul>\n    <li>1884- La Conferencia General (General Conference) de la Iglesia de Dios se organiza el 5 de octubre, compuesta por las conferencias de la Iglesia de Dios en Michigan, Iowa y Missouri, as\u00ed como de congregaciones en Nebraska y Kansas.<\/li>\n\n    <li>1885- Se realiza la segunda reuni\u00f3n de la Conferencia General. Se reporta un total de 820 miembros con 23 iglesias y 18 Escuelas Sab\u00e1ticas.<\/li>\n\n    <li>1899- La Conferencia General de la Iglesia de Dios se incorpora en Missouri.<\/li>\n\n    <li>1914- Andrew N. Dugger se convierte en presidente de la Conferencia General y editor del Abogado del S\u00e1bado (Sabbath Advocate) y El Heraldo del Advenimiento (Herald of Advent).<\/li>\n\n    <li>1917- A.N. Dugger publica los 40 puntos doctrinales.<\/li>\n\n    <li>1900-1922- El trabajo de la Conferencia se expande a las costas del este y del oeste, varios estados del sur y en las Dakotas, atrayendo a m\u00e1s de 1,000 nuevos miembros.<\/li>\n\n    <li>1923- La Conferencia General agrega la frase \u201c(S\u00e9ptimo D\u00eda)\u201d al nombre, \u201cIglesia de Dios\u201d.<\/li>\n\n    <li>1933- A.S. Christenson es electo Presidente de la Conferencia General despu\u00e9s de haberse dividido uniformemente sobre la reelecci\u00f3n de A.N. Dugger. Dugger organiza una conferencia aparte en Salem, West Virginia basada en el patr\u00f3n de su versi\u00f3n de la \u201cOrganizaci\u00f3n b\u00edblica\u201d y publica su propia revista.<\/li>\n\n    <li>1948- Spring Vale Academy abre para su primer a\u00f1o escolar, bajo el patrocinio de la conferencia del estado de Michigan.<\/li>\n\n    <li>1949- Se realiza una sesi\u00f3n conjunta de las conferencias de Salem y Stanberry para llevar a cabo la reuni\u00f3n de las conferencias. Los Art\u00edculos de Incorporaci\u00f3n se modifican para acomodar los estatutos organizacionales de la reci\u00e9n conferencia unificada y A.E. Lidell es electo presidente de la Conferencia.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/li>\n\n<li>Cambio a Denver\/Crecimiento de Ministerios (1950-1975)\n  <ul>\n    <li>1950- Las oficinas de la Conferencia General se trasladan a Denver, CO en donde al principio se instalan en el s\u00f3tano de la iglesia de Denver. En 1961 se compra un terreno cerca de Broomfield y las oficinas se trasladan a su nuevo edificio en 1972.<\/li>\n\n    <li>1951- El Midwest Theological Seminary (cambia su nombre a Midwest Bible College en 1953) comienza a operar en Stanberry, MO con Burt Marrs sirviendo como su primer presidente.<\/li>\n\n    <li>1953- La Conferencia entra en acci\u00f3n, iniciando un programa de evangelismo (Cada Miembro Gana un Miembro), iniciando un programa de radio a nivel nacional (Fe Para Nuestro Tiempo), publicando un Manual de la Iglesia y publicando recursos para las Misiones en Casas (Obreros Cristianos y el Curso B\u00edblico Searchlight).<\/li>\n\n    <li>1955- La Fundaci\u00f3n Memorial Stacy (Stacy Memorial Foundation), posteriormente conocida como Fondo Memorial Siervo Fiel (Faithful Servant Memorial Fund), se inicia en honor de Carl Stacy para proveer ayuda econ\u00f3mica para los aspirantes a ministros.<\/li>\n\n    <li>1963- El Abogado de la Biblia celebra 100 a\u00f1os de publicaci\u00f3n bajo 5 nombres diferentes.<\/li>\n\n    <li>1965- La Casa de Publicaciones de la Iglesia de Dios cambia su nombre a Bible Advocate Press.<\/li>\n\n    <li>1966- El Fondo Unido cambia su nombre a Fondo de Misiones Unidas, por medio del cual los siete departamentos de la Iglesia son apoyados econ\u00f3micamente.<\/li>\n\n    <li>1967- Un nuevo himnario, titulado Adoraci\u00f3n en el Canto (Worship in Song), se publica por la casa de publicaciones Bible Advocate Press.<\/li>\n\n    <li>1970- El Abogado de la Biblia es ofrecido gratuitamente sobre pedido.<\/li>\n\n    <li>1971- Un Nuevo Manual de Escuela Sab\u00e1tica es publicado y distribuido por el Departamento de Escuela Sab\u00e1tica. El manual presenta el Plan de Operaci\u00f3n de las Escuelas Sab\u00e1ticas, adoptado por el Concilio Ministerial.<\/li>\n\n    <li>1972- La frase, \u201cHeraldo del Reino Venidero\u201d (\u201cHerald of the Coming Kingdom\u201d) se quita del nombre del Abogado de la Biblia.<\/li>\n\n    <li>1973- La Conferencia elige no adoptar una propuesta para la implementaci\u00f3n de un sistema de votaci\u00f3n delegado en la Convenci\u00f3n.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/li>\n\n      <!-- Part 3 here -->\n      <li>Enfoque en la Infraestructura Norteamericana (1975-1996)\n  <ul>\n    <li>1975- La Conferencia adopta estatutos que proveen la nominaci\u00f3n de miembros al Consejo Ejecutivo por medio de un comit\u00e9 nominador y la elecci\u00f3n del Consejo Ejecutivo por mayor\u00eda de votos. M\u00e1s adelante, la Conferencia reconoce que no funciona como una organizaci\u00f3n mundial por s\u00ed misma y otorga la autonom\u00eda a sus conferencias y concilios organizados por medio de actividades misioneras en otros pa\u00edses.<\/li>\n\n    <li>1976- El Concilio Ministerial de la Conferencia General se re-organiza como el Concilio Ministerial de Norte Am\u00e9rica (North American Ministerial Council). Tambi\u00e9n, se lleva a cabo el primer Congreso Ministerial Internacional (IMC) en Glorieta, NM. En 1978, la Conferencia adopta la resoluci\u00f3n de nombrar a la Conferencia como miembro fundador del Congreso Ministerial Internacional (International Ministerial Congress).<\/li>\n\n    <li>1977- Centro de Entrenamiento Ministerial (Ministerial Training Center), despu\u00e9s conocido como Summit School of Theology, completa su primer a\u00f1o de operaci\u00f3n en Denver, CO.<\/li>\n\n    <li>1979- Cada distrito nombra coordinadores distritales juveniles quienes funcionan como enlaces de comunicaci\u00f3n entre las oficinas nacionales de j\u00f3venes y los j\u00f3venes del distrito. Estos coordinadores distritales componen el equipo de liderazgo de la Agencia Nacional Juvenil (ahora conocida bajo el nombre de Ministerio Nacional Juvenil).<\/li>\n\n    <li>1981- La Asociaci\u00f3n Nacional Femenil (National Women\u2019s Association), ahora conocida como Ministerio Femenil de Norte Am\u00e9rica (North American Women\u2019s Ministry), publica un peri\u00f3dico para las personas de la tercera edad titulado \u201cAfterglow\u201d. En 1983 la Asociaci\u00f3n Nacional Femenil celebra su primer retiro femenil en Oklahoma City, OK.<\/li>\n\n    <li>1987- Robert Coulter anuncia su jubilaci\u00f3n despu\u00e9s de haber servido como Jefe\/Presidente de la Conferencia desde 1963. Calvin Burrell es electo Jefe\/Presidente de la Conferencia General. La Conferencia General adopta un estatuto para cambiar el nombre de Consejo Ejecutivo a Consejo de Directores. La Conferencia tambi\u00e9n adopta la \u201cConstituci\u00f3n de la Unidad\u201d al tratar de unir a la Conferencia General con el Concilio General de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda), con sede en Meridian, ID. Sin embargo, el Concilio General no adopta la \u201cConstituci\u00f3n de la Unidad\u201d y la unificaci\u00f3n no se lleva a cabo.<\/li>\n\n    <li>1991- La Conferencia aprueba el Plan de Opci\u00f3n Financiera (\u201cFair Share\u201d \/ \u201cReparto Justo\u201d), dando m\u00e1s libertad a las iglesias locales para el fondo de ministerios locales. Dicho plan todav\u00eda requerir\u00eda el rendimiento de cuentas al Distrito y a la Conferencia y dar\u00eda inicio en 1992.<\/li>\n\n    <li>1994- El Concilio Ministerial de Norte Am\u00e9rica (North American Ministerial Council) aprueba que una gran parte de las declaraciones doctrinales de la Iglesia se vuelvan a redactar, incluyendo la reorganizaci\u00f3n de las declaraciones para reducir el n\u00famero de 37 a 27.<\/li>\n\n    <li>1995- La Conferencia adopta una enmienda que separa los deberes del Presidente de la Conferencia General de las del Presidente del Consejo de Directores. Whaid Rose es elegido presidente del Consejo de Directores y Calvin Burrell es elegido Presidente de la Conferencia General.<\/li>\n\n    <li>1996- El Consejo de Directores comienza un proceso gradual de reestructurar el trabajo de los Ministerios Unidos.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/li>\n\n<li>Discuta el impacto que personas clave causaron en la Iglesia de Dios, tanto en el pasado como en el presente desde 1840-1996.<\/li>\n\n<li>Discuta el impacto que eventos clave causaron en la Iglesia de Dios, tanto en el pasado como en el presente desde 1840-1996.<\/li>\n\n<li>Escriba un resumen de la historia de la Iglesia de Dios desde 1858-1996, mencionando a personas y eventos importantes.<\/li>\n\n<li>Describa y discuta sobre la importancia de personas y eventos clave en la historia de la Iglesia de Dios desde 1840-1996 sobre ministerio contempor\u00e1neo dentro de la iglesia.<\/li>\n\n      <!-- Part 4 here -->\n      <li>Identificar lo siguiente en lo que respecta a la Conferencia General (GC):\n  <ul>\n    <li>Su prop\u00f3sito<\/li>\n    <li>Su estructura organizacional<\/li>\n    <li>Su relaci\u00f3n con las iglesias locales, distritos y ministerios<\/li>\n  <\/ul>\n<\/li>\n\n<li>Describir la funci\u00f3n y responsabilidades del Consejo de Directores de la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Identificar los requisitos para servir en el Consejo de Directores.<\/li>\n\n<li>Explicar la relaci\u00f3n entre el Consejo de Directores y el Presidente de la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Identificar el prop\u00f3sito de las reuniones de la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Describir qui\u00e9nes participan en las reuniones de la Conferencia General y c\u00f3mo se toman las decisiones.<\/li>\n\n<li>Explicar la importancia de la representaci\u00f3n de las iglesias locales y distritos en las reuniones de la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Identificar los prop\u00f3sitos de las iglesias locales dentro de la misi\u00f3n general de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Describir las responsabilidades de los l\u00edderes de las iglesias locales.<\/li>\n\n<li>Explicar la relaci\u00f3n entre las iglesias locales y los distritos.<\/li>\n\n<li>Identificar el prop\u00f3sito de las Escuelas Sab\u00e1ticas.<\/li>\n\n<li>Describir el papel de las Escuelas Sab\u00e1ticas en el discipulado, ense\u00f1anza b\u00edblica y desarrollo espiritual.<\/li>\n\n<li>Explicar c\u00f3mo las Escuelas Sab\u00e1ticas contribuyen a la misi\u00f3n de la iglesia local.<\/li>\n\n<li>Definir el prop\u00f3sito de los distritos dentro de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Identificar las responsabilidades de los supervisores distritales.<\/li>\n\n<li>Describir c\u00f3mo los distritos apoyan a las iglesias locales y a la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Explicar la importancia de la cooperaci\u00f3n entre iglesias, distritos y la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Describir el prop\u00f3sito del plan financiero de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Identificar las fuentes de apoyo financiero para la obra de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Explicar el concepto de mayordom\u00eda cristiana en relaci\u00f3n con el financiamiento de la misi\u00f3n de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Describir c\u00f3mo se distribuyen los recursos financieros entre los diferentes ministerios y niveles de organizaci\u00f3n de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Explicar la importancia de la transparencia y la rendici\u00f3n de cuentas en la administraci\u00f3n financiera de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Identificar la relaci\u00f3n entre el apoyo financiero y el cumplimiento de la misi\u00f3n de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Describir c\u00f3mo la estructura organizacional de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) facilita el cumplimiento de la Gran Comisi\u00f3n.<\/li>\n\n<li>Explicar las ventajas y desaf\u00edos de la cooperaci\u00f3n organizacional dentro de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Evaluar el papel de las iglesias locales, distritos, ministerios y la Conferencia General en el cumplimiento de la misi\u00f3n de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Demostrar comprensi\u00f3n de la relaci\u00f3n entre liderazgo, organizaci\u00f3n y misi\u00f3n dentro de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n      <!-- Part 5 here -->\n      <li>Definir el prop\u00f3sito del Congreso Ministerial Internacional (International Ministerial Congress &#8211; IMC).<\/li>\n\n<li>Describir la relaci\u00f3n entre el Congreso Ministerial Internacional y las conferencias nacionales de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Identificar los objetivos principales del Congreso Ministerial Internacional.<\/li>\n\n<li>Explicar la importancia de la cooperaci\u00f3n internacional para el cumplimiento de la misi\u00f3n global de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Definir el prop\u00f3sito del Concilio Ministerial de Norte Am\u00e9rica (North American Ministerial Council &#8211; NAMC).<\/li>\n\n<li>Identificar los requisitos y responsabilidades de los ministros dentro del NAMC.<\/li>\n\n<li>Describir la relaci\u00f3n entre el NAMC y la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Explicar el papel del NAMC en la preparaci\u00f3n, supervisi\u00f3n y desarrollo de l\u00edderes ministeriales.<\/li>\n\n<li>Identificar los ministerios principales de la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Describir el prop\u00f3sito de cada uno de los ministerios de la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Explicar c\u00f3mo los ministerios de la Conferencia General contribuyen al cumplimiento de la misi\u00f3n de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Identificar la relaci\u00f3n entre los ministerios nacionales, distritales y locales.<\/li>\n\n<li>Describir el prop\u00f3sito de Spring Vale Academy.<\/li>\n\n<li>Explicar la contribuci\u00f3n hist\u00f3rica de Spring Vale Academy a la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Identificar el papel de Spring Vale Academy en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y espiritual de los j\u00f3venes.<\/li>\n\n<li>Describir el prop\u00f3sito de Summit School of Theology.<\/li>\n\n<li>Identificar la funci\u00f3n de Summit School of Theology en la preparaci\u00f3n de l\u00edderes ministeriales.<\/li>\n\n<li>Explicar la relaci\u00f3n entre Summit School of Theology, el NAMC y la Conferencia General.<\/li>\n\n<li>Describir la importancia de la educaci\u00f3n teol\u00f3gica para el liderazgo efectivo en la iglesia.<\/li>\n\n<li>Identificar las relaciones existentes entre las iglesias locales, distritos, ministerios nacionales, la Conferencia General, el NAMC y el IMC.<\/li>\n\n<li>Explicar c\u00f3mo los diferentes niveles organizacionales trabajan juntos para cumplir la misi\u00f3n de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n<li>Describir la importancia de la cooperaci\u00f3n entre ministerios para el crecimiento saludable de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Evaluar la contribuci\u00f3n de los ministerios educativos, juveniles, femeniles, pastorales y evangel\u00edsticos al cumplimiento de la misi\u00f3n de la iglesia.<\/li>\n\n<li>Demostrar comprensi\u00f3n de c\u00f3mo la estructura ministerial de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) contribuye al desarrollo de disc\u00edpulos, l\u00edderes y congregaciones saludables.<\/li>\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n<!-- FAQ 6 -->\n<!-- FAQ 6 -->\n<details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Teolog\u00eda Cristiana (THE 201)<\/summary>\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Maestr\u00eda en Teolog\u00eda Cristiana<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Definir la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica como una disciplina cient\u00edfica y teol\u00f3gica.<\/li>\n      <li>Describir la relaci\u00f3n entre la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica y la teolog\u00eda en general.<\/li>\n      <li>Explicar la importancia de la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica para la Iglesia.<\/li>\n      <li>Hacer una lista de las fuentes de la teolog\u00eda y argumentar su valor relativo.<\/li>\n      <li>Argumentar los m\u00e9todos de la investigaci\u00f3n teol\u00f3gica que figuran en los diez pasos de Erickson \u00abEl Proceso de Hacer Teolog\u00eda\u00bb.<\/li>\n      <li>Defender la prioridad de la Escritura como una fuente de teolog\u00eda.<\/li>\n      <li>Articular las doctrinas de inspiraci\u00f3n b\u00edblica y su infalibilidad.<\/li>\n      <li>Enumerar y definir las divisiones de la Teolog\u00eda sistem\u00e1tica.<\/li>\n      <li>Comprender y argumentar la interrelaci\u00f3n de las diversas divisiones de la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica.<\/li>\n      <li>Argumentar la naturaleza de Dios.<\/li>\n      <li>Comparar\/contrastar la visi\u00f3n Trinitaria cl\u00e1sica de la naturaleza de Dios con la visi\u00f3n actual de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda), particularmente como se relaciona con el Esp\u00edritu Santo.<\/li>\n      <li>Definir y comparar\/contrastar la inminencia y la trascendencia.<\/li>\n      <li>Argumentar los atributos de Dios.<\/li>\n      <li>Describir la identidad de Dios como Creador.<\/li>\n      <li>Argumentar el plan de Dios para su creaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Describir la identidad de Dios como Proveedor.<\/li>\n      <li>Identificar el argumento ontol\u00f3gico de la existencia de Dios.<\/li>\n      <li>Enumerar y explicar las \u00abCinco V\u00edas\u00bb de Santo Tom\u00e1s Aquino.<\/li>\n      <li>Argumentar el problema del mal en relaci\u00f3n a la existencia del Dios Cristiano y algunas de las soluciones propuestas.<\/li>\n      <li>Resumir una \u00abVisi\u00f3n cristiana del hombre\u00bb.<\/li>\n      <li>Argumentar el significado de que el hombre es creado a Imagen de Dios.<\/li>\n      <li>Describir la \u00abUniversalidad de toda la humanidad\u00bb.<\/li>\n      <li>Comparar y contrastar Tricotom\u00eda, Dicotom\u00eda y Monismo.<\/li>\n      <li>Definir \u00abUnidad Condicional\u00bb.<\/li>\n      <li>Argumentar la naturaleza y la fuente del pecado.<\/li>\n      <li>Describir los efectos del pecado en el pecador, su relaci\u00f3n con Dios y su relaci\u00f3n con otros humanos.<\/li>\n      <li>Defender la divinidad y la humanidad de Jesucristo.<\/li>\n      <li>Describir los problemas relacionados con la unidad de la Persona de Cristo.<\/li>\n      <li>Argumentar la importancia teol\u00f3gica del nacimiento virginal en relaci\u00f3n a la persona de Cristo.<\/li>\n      <li>Describir el prop\u00f3sito y el alcance de la obra expiatoria de Cristo.<\/li>\n      <li>Argumentar las diversas teor\u00edas principales acerca de la expiaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Defender la Teor\u00eda Penal Substitucionaria de la expiaci\u00f3n.<\/li>\n\n      <li>Describir los m\u00e9todos de salvaci\u00f3n dados dentro de la Cristiandad de hoy presentados por McGrath.<\/li>\n      <li>Argumentar los conceptos de salvaci\u00f3n dados dentro de la Cristiandad presentados por Erickson.<\/li>\n      <li>Argumentar los modelos y el alcance de la salvaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Enumerar y describir los elementos del pasado, presente y futuro de la salvaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Definir la naturaleza y el papel de la Iglesia.<\/li>\n      <li>Comparar\/contrastar varias formas de gobierno de la iglesia.<\/li>\n      <li>Argumentar los temas relacionados con la unidad de la iglesia y el movimiento ecum\u00e9nico.<\/li>\n      <li>Argumentar los temas relacionados al m\u00e9todo y el significado del bautismo.<\/li>\n      <li>Argumentar los temas relacionados con el significado y observancia de la Cena del Se\u00f1or.<\/li>\n      <li>Describir la relaci\u00f3n entre el bautismo, la Cena del Se\u00f1or y la Iglesia.<\/li>\n      <li>Definir escatolog\u00eda y describir su papel en la vida y ense\u00f1anzas de la Iglesia.<\/li>\n      <li>Argumentar las diferencias entre los puntos de vista tradicionales cristianos en relaci\u00f3n con la muerte, los estados intermedios y las doctrinas de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n      <li>Comparar\/contrastar los puntos de vista hist\u00f3ricos de los cristianos en relaci\u00f3n a los estados finales de los justos e imp\u00edos con las doctrinas de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n      <li>Describir la doctrina b\u00edblica de la segunda venida de Cristo y la resurrecci\u00f3n de la humanidad para juicio.<\/li>\n      <li>Definir los diferentes enfoques para el milenio y la tribulaci\u00f3n sostenida por los cristianos, seg\u00fan lo presentado por Erickson.<\/li>\n      <li>Argumentar la posici\u00f3n de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) en relaci\u00f3n a la segunda venida, la resurrecci\u00f3n, el milenio y la tribulaci\u00f3n con respecto a los otros puntos de vista cristianos en relaci\u00f3n a estos temas.<\/li>\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n<!-- FAQ 6 -->\n<!-- FAQ 6 -->\n<details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Teolog\u00eda Cristiana (THE 201)<\/summary>\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Objetivos del Contenido de la Maestr\u00eda en Teolog\u00eda Cristiana<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Definir la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica como una disciplina cient\u00edfica y teol\u00f3gica.<\/li>\n      <li>Describir la relaci\u00f3n entre la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica y la teolog\u00eda en general.<\/li>\n      <li>Explicar la importancia de la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica para la Iglesia.<\/li>\n      <li>Hacer una lista de las fuentes de la teolog\u00eda y argumentar su valor relativo.<\/li>\n      <li>Argumentar los m\u00e9todos de la investigaci\u00f3n teol\u00f3gica que figuran en los diez pasos de Erickson \u00abEl Proceso de Hacer Teolog\u00eda\u00bb.<\/li>\n      <li>Defender la prioridad de la Escritura como una fuente de teolog\u00eda.<\/li>\n      <li>Articular las doctrinas de inspiraci\u00f3n b\u00edblica y su infalibilidad.<\/li>\n      <li>Enumerar y definir las divisiones de la Teolog\u00eda sistem\u00e1tica.<\/li>\n      <li>Comprender y argumentar la interrelaci\u00f3n de las diversas divisiones de la Teolog\u00eda Sistem\u00e1tica.<\/li>\n      <li>Argumentar la naturaleza de Dios.<\/li>\n      <li>Comparar\/contrastar la visi\u00f3n Trinitaria cl\u00e1sica de la naturaleza de Dios con la visi\u00f3n actual de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda), particularmente como se relaciona con el Esp\u00edritu Santo.<\/li>\n      <li>Definir y comparar\/contrastar la inminencia y la trascendencia.<\/li>\n      <li>Argumentar los atributos de Dios.<\/li>\n      <li>Describir la identidad de Dios como Creador.<\/li>\n      <li>Argumentar el plan de Dios para su creaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Describir la identidad de Dios como Proveedor.<\/li>\n      <li>Identificar el argumento ontol\u00f3gico de la existencia de Dios.<\/li>\n      <li>Enumerar y explicar las \u00abCinco V\u00edas\u00bb de Santo Tom\u00e1s Aquino.<\/li>\n      <li>Argumentar el problema del mal en relaci\u00f3n a la existencia del Dios Cristiano y algunas de las soluciones propuestas.<\/li>\n      <li>Resumir una \u00abVisi\u00f3n cristiana del hombre\u00bb.<\/li>\n      <li>Argumentar el significado de que el hombre es creado a Imagen de Dios.<\/li>\n      <li>Describir la \u00abUniversalidad de toda la humanidad\u00bb.<\/li>\n      <li>Comparar y contrastar Tricotom\u00eda, Dicotom\u00eda y Monismo.<\/li>\n      <li>Definir \u00abUnidad Condicional\u00bb.<\/li>\n      <li>Argumentar la naturaleza y la fuente del pecado.<\/li>\n      <li>Describir los efectos del pecado en el pecador, su relaci\u00f3n con Dios y su relaci\u00f3n con otros humanos.<\/li>\n      <li>Defender la divinidad y la humanidad de Jesucristo.<\/li>\n      <li>Describir los problemas relacionados con la unidad de la Persona de Cristo.<\/li>\n      <li>Argumentar la importancia teol\u00f3gica del nacimiento virginal en relaci\u00f3n a la persona de Cristo.<\/li>\n      <li>Describir el prop\u00f3sito y el alcance de la obra expiatoria de Cristo.<\/li>\n      <li>Argumentar las diversas teor\u00edas principales acerca de la expiaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Defender la Teor\u00eda Penal Substitucionaria de la expiaci\u00f3n.<\/li>\n\n      <li>Describir los m\u00e9todos de salvaci\u00f3n dados dentro de la Cristiandad de hoy presentados por McGrath.<\/li>\n      <li>Argumentar los conceptos de salvaci\u00f3n dados dentro de la Cristiandad presentados por Erickson.<\/li>\n      <li>Argumentar los modelos y el alcance de la salvaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Enumerar y describir los elementos del pasado, presente y futuro de la salvaci\u00f3n.<\/li>\n      <li>Definir la naturaleza y el papel de la Iglesia.<\/li>\n      <li>Comparar\/contrastar varias formas de gobierno de la iglesia.<\/li>\n      <li>Argumentar los temas relacionados con la unidad de la iglesia y el movimiento ecum\u00e9nico.<\/li>\n      <li>Argumentar los temas relacionados al m\u00e9todo y el significado del bautismo.<\/li>\n      <li>Argumentar los temas relacionados con el significado y observancia de la Cena del Se\u00f1or.<\/li>\n      <li>Describir la relaci\u00f3n entre el bautismo, la Cena del Se\u00f1or y la Iglesia.<\/li>\n      <li>Definir escatolog\u00eda y describir su papel en la vida y ense\u00f1anzas de la Iglesia.<\/li>\n      <li>Argumentar las diferencias entre los puntos de vista tradicionales cristianos en relaci\u00f3n con la muerte, los estados intermedios y las doctrinas de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n      <li>Comparar\/contrastar los puntos de vista hist\u00f3ricos de los cristianos en relaci\u00f3n a los estados finales de los justos e imp\u00edos con las doctrinas de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n      <li>Describir la doctrina b\u00edblica de la segunda venida de Cristo y la resurrecci\u00f3n de la humanidad para juicio.<\/li>\n      <li>Definir los diferentes enfoques para el milenio y la tribulaci\u00f3n sostenida por los cristianos, seg\u00fan lo presentado por Erickson.<\/li>\n      <li>Argumentar la posici\u00f3n de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) en relaci\u00f3n a la segunda venida, la resurrecci\u00f3n, el milenio y la tribulaci\u00f3n con respecto a los otros puntos de vista cristianos en relaci\u00f3n a estos temas.<\/li>\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n  <!-- FAQ 7 -->\n<details class=\"cdc-faq-item\">\n  <summary>Doctrina de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) (THE 202)<\/summary>\n  <div class=\"cdc-faq-content\">\n    <h4>Doctrina de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda) (THE 202)<\/h4>\n\n    <ul>\n      <li>Definir el t\u00e9rmino \u00abcredo abierto\u00bb como es usado en la introducci\u00f3n de la Declaraci\u00f3n de Fe.<\/li>\n\n      <li>Argumentar las implicaciones teol\u00f3gicas y doctrinales de un \u00abcredo abierto\u00bb.<\/li>\n\n      <li>Enlistar los factores que m\u00e1s contribuyeron a la herencia teol\u00f3gica de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n      <li>Identificar los libros reconocidos como Escritura por la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n      <li>Definir y defender la inspiraci\u00f3n e inerrancia de la Escritura.<\/li>\n\n      <li>Argumentar las frases \u00ab\u00fanica autoridad\u00bb y \u00ab\u00fanica\u2026 norma de fe y conducta\u00bb tal como estas son tratadas por la Escritura y por las creencias y pr\u00e1cticas de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n      <li>Definir y defender el monote\u00edsmo tal como es tratado en la doctrina de la Deidad de la Iglesia de Dios (S\u00e9ptimo D\u00eda).<\/li>\n\n      <li>Enlistar y definir los siguientes atributos de Dios contenidos en la Declaraci\u00f3n de Fe:\n        <ul>\n          <li>Eterno<\/li>\n          <li>Infinito<\/li>\n          <li>Santo<\/li>\n          <li>Auto-Existente<\/li>\n          <li>Esp\u00edritu<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Enlistar y definir las siguientes acciones de Dios contenidas en la Declaraci\u00f3n de Fe:\n        <ul>\n          <li>Cre\u00f3<\/li>\n          <li>Sostiene<\/li>\n          <li>Reina<\/li>\n          <li>Redime<\/li>\n          <li>Juzga<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Argumentar la naturaleza de Dios tal como est\u00e1 contenido en la Declaraci\u00f3n de Fe:\n        <ul>\n          <li>Uno en naturaleza, esencia y existencia<\/li>\n          <li>Revelado, en las Escrituras, como Padre e Hijo<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Definir trascendencia en funci\u00f3n de c\u00f3mo se relaciona con Dios el Padre.<\/li>\n\n      <li>Argumentar la revelaci\u00f3n de Dios como Padre en funci\u00f3n de c\u00f3mo se relaciona con la persona de Cristo.<\/li>\n\n      <li>Identificar la meta escatol\u00f3gica de Dios el Padre.<\/li>\n\n      <li>Contrastar los t\u00e9rminos \u00abengendrado\u00bb y \u00abcreado\u00bb y como estos se relacionan con Jesucristo.<\/li>\n\n      <li>Definir y defender la Deidad de Jesucristo dentro del marco del monote\u00edsmo.<\/li>\n\n      <li>Definir y argumentar los siguientes t\u00e9rminos y como estos se relacionan con Jesucristo:\n        <ul>\n          <li>Eterno<\/li>\n          <li>Pre-existente\/pre-encarnado<\/li>\n          <li>Subordinado en rango<\/li>\n          <li>Creador<\/li>\n          <li>Sustentador<\/li>\n          <li>Naturaleza Divina<\/li>\n          <li>Naturaleza Humana<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Proveer una defensa b\u00edblica para las siguientes afirmaciones sobre Jesucristo:\n        <ul>\n          <li>Deidad<\/li>\n          <li>Humanidad<\/li>\n          <li>Nacimiento virginal<\/li>\n          <li>Vida sin pecado<\/li>\n          <li>Muerte como sacrificio de expiaci\u00f3n<\/li>\n          <li>Estancia en la tumba tres d\u00edas y tres noches<\/li>\n          <li>Resurrecci\u00f3n corporal<\/li>\n          <li>Ascensi\u00f3n al Padre<\/li>\n          <li>Rol como mediador y sumo sacerdote<\/li>\n          <li>Segunda venida como juez y rey<\/li>\n          <li>Digno de adoraci\u00f3n<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Enlistar los Diez Mandamientos en orden.<\/li>\n\n      <li>Identificar ejemplos de la observancia de los Diez Mandamientos previos a la entrega de la Ley en el Sina\u00ed.<\/li>\n\n      <li>Argumentar el papel que juegan los Diez Mandamientos en el nuevo pacto.<\/li>\n\n      <li>Describir el rol de los Diez Mandamientos en el ejemplo y ense\u00f1anzas de Jes\u00fas.<\/li>\n\n      <li>Defender la conexi\u00f3n entre la observancia de los Diez Mandamientos con el amor por Dios y por el pr\u00f3jimo desde la Escritura.<\/li>\n\n      <li>Enlistar la evidencia b\u00edblica de que el S\u00e1bado fue:\n        <ul>\n          <li>Un regalo para la humanidad<\/li>\n          <li>Escrito dentro de los Diez Mandamientos<\/li>\n          <li>Guardado y ense\u00f1ado por Jes\u00fas<\/li>\n          <li>Observado por la iglesia apost\u00f3lica<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Describir la funci\u00f3n del S\u00e1bado como un memorial tanto de la creaci\u00f3n como de la redenci\u00f3n.<\/li>\n\n      <li>Defender la exigencia de que el S\u00e1bado debe ser observado por los creyentes hoy.<\/li>\n\n      <li>Argumentar los siguientes t\u00e9rminos tal como estos se relacionan con la observancia del S\u00e1bado:\n        <ul>\n          <li>Reposo<\/li>\n          <li>Adoraci\u00f3n<\/li>\n          <li>Buenas obras<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Defender la definici\u00f3n del matrimonio de la Church of God (Seventh Day) como:\n        <ul>\n          <li>Una instituci\u00f3n de Dios<\/li>\n          <li>Una uni\u00f3n exclusiva para toda la vida entre un hombre y una mujer<\/li>\n          <li>Existe con el prop\u00f3sito de perpetuar la humanidad y enriquecer su experiencia humana<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Argumentar la importancia teol\u00f3gica del matrimonio reflejado en el lazo entre Cristo y su iglesia.<\/li>\n\n      <li>Identificar la causa leg\u00edtima para la terminaci\u00f3n de un matrimonio tal como es dado en la Declaraci\u00f3n de Fe y defender esta perspectiva desde la Escritura.<\/li>\n\n      <li>Describir la relaci\u00f3n entre matrimonio y:\n        <ul>\n          <li>Creaci\u00f3n<\/li>\n          <li>La Ley Moral<\/li>\n          <li>Las ense\u00f1anzas de Cristo<\/li>\n          <li>La venida de Cristo<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Identificar los rasgos del llamado cristiano a la santidad.<\/li>\n\n      <li>Argumentar la relaci\u00f3n causal entre redenci\u00f3n y vida santa.<\/li>\n\n      <li>Identificar las diferentes disciplinas espirituales implicadas en el desarrollo de una relaci\u00f3n con Dios tal como se bosqueja en la Declaraci\u00f3n de Fe.<\/li>\n\n      <li>Argumentar la responsabilidad de los cristianos en relaci\u00f3n con las necesidades f\u00edsicas y espirituales de la humanidad y como esta relaci\u00f3n se asocia con el servicio social y la testificaci\u00f3n del evangelio.<\/li>\n\n      <li>Enlistar y definir las siguientes pr\u00e1cticas, las cuales los cristianos deben evitar y defender la oposici\u00f3n a estos pecados desde la Escritura:\n        <ul>\n          <li>Orgullo<\/li>\n          <li>Envidia<\/li>\n          <li>Pereza<\/li>\n          <li>Concupiscencia<\/li>\n          <li>Lujuria<\/li>\n          <li>Codicia<\/li>\n          <li>Pornograf\u00eda<\/li>\n          <li>Inmoralidad Sexual<\/li>\n          <li>Homosexualidad<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Describir el lugar del diezmo y de ofrendar de buena voluntad en el nuevo pacto.<\/li>\n\n      <li>Defender la perpetuidad de la distinci\u00f3n entre alimentos limpios y los inmundos.<\/li>\n\n      <li>Argumentar la relaci\u00f3n entre los cristianos y la guerra f\u00edsica.<\/li>\n\n      <li>Argumentar el sincretismo religioso con las pr\u00e1cticas extra b\u00edblicas tales como:\n        <ul>\n          <li>Domingo<\/li>\n          <li>Navidad<\/li>\n          <li>Pascua<\/li>\n          <li>La cuaresma<\/li>\n          <li>La v\u00edspera de los santos (Halloween)<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Defender la definici\u00f3n de la iglesia como aquellos que \u00abmantienen la fe de Jes\u00fas y guardan los mandamientos de Dios\u00bb.<\/li>\n\n      <li>Argumentar las implicaciones de la iglesia al estar bajo el se\u00f1or\u00edo de Cristo y la autoridad de Su Palabra.<\/li>\n\n      <li>Describir los prop\u00f3sitos de la iglesia universal y local:\n        <ul>\n          <li>Adoraci\u00f3n a Dios<\/li>\n          <li>Predicaci\u00f3n del Evangelio<\/li>\n          <li>Instrucci\u00f3n de los creyentes<\/li>\n          <li>Servicio a la humanidad<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Identificar y describir las formas en las cuales los cristianos deben participar en la misi\u00f3n de la iglesia:\n        <ul>\n          <li>Sirviendo a otros<\/li>\n          <li>Confraternidad con los creyentes<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Definir \u00abordenanza\u00bb.<\/li>\n\n      <li>Escribir una defensa escritural de la perspectiva del bautismo de la Church of God (Seventh Day) como lo que sigue:\n        <ul>\n          <li>Precedido por una confesi\u00f3n de fe en Cristo junto al arrepentimiento<\/li>\n          <li>Simbolismo de la uni\u00f3n inicial de los creyentes con Cristo en la muerte al pecado, sepultura y resurrecci\u00f3n<\/li>\n          <li>Por inmersi\u00f3n<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Argumentar el significado del pan y la copa y como estas se relacionan con la Cena del Se\u00f1or.<\/li>\n\n      <li>Identificar la perspectiva memorial\/simb\u00f3lica de la Cena del Se\u00f1or desde una lista de perspectivas alternativas.<\/li>\n\n      <li>Describir la importancia teol\u00f3gica del lavamiento de los pies en la Cena del Se\u00f1or.<\/li>\n\n      <li>Distinguir entre los temas negociables y los no negociables relacionados con la Cena del Se\u00f1or tal como se bosqueja en la Declaraci\u00f3n de Fe.<\/li>\n\n      <li>Identificar las cosas que la profec\u00eda b\u00edblica realiza tal como se enlistan en la Declaraci\u00f3n de Fe:\n        <ul>\n          <li>Preserva y fortalece la esperanza del creyente en la Segunda Venida.<\/li>\n          <li>Identifica las tendencias y eventos religiosos, sociales y pol\u00edticos.<\/li>\n          <li>Identifica el renacimiento de la naci\u00f3n de Israel y otros eventos que se\u00f1alan el inminente regreso de Cristo y el establecimiento del Reino eterno de Dios en la tierra.<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Argumentar el papel que juega la profec\u00eda b\u00edblica en la fe y pr\u00e1ctica cristiana.<\/li>\n\n      <li>Seleccionar la perspectiva de la Church of God (Seventh Day) de entre una lista de perspectivas alternativas.<\/li>\n\n      <li>Argumentar la relaci\u00f3n entre las tres fases del Reino de Dios tal como se bosqueja en la Declaraci\u00f3n de Fe.<\/li>\n\n      <li>Proveer una defensa b\u00edblica para la existencia de:\n        <ul>\n          <li>Un reino presente<\/li>\n          <li>El reino milenial<\/li>\n          <li>El reino eterno de Dios<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/li>\n\n      <li>Colocar los eventos del reino milenial de Cristo en orden tal como se bosquejan en la Declaraci\u00f3n de Fe.<\/li>\n\n      <li>Proveer una defensa b\u00edblica para la doctrina del aniquilacionismo.<\/li>\n\n      <li>Describir el Reino Eterno de Dios bas\u00e1ndose en la descripci\u00f3n de la Declaraci\u00f3n de Fe y en Apocalipsis 21\u201322.<\/li>\n\n      <li>Argumentar la creencia de la Church of God (Seventh Day) en un retorno visible de Cristo post-tribulacional y pre-milenial dentro del contexto de los diferentes esquemas escatol\u00f3gicos.<\/li>\n\n      <li>Comparar\/contrastar las doctrinas de la Church of God (Seventh Day) sobre los estados intermedio y final con las perspectivas cristianas alternativas.<\/li>\n\n      <li>Argumentar las implicaciones teol\u00f3gicas y pr\u00e1cticas de vivir en un reino que: \u00abya est\u00e1\u2026 aun no\u00bb.<\/li>\n\n    <\/ul>\n\n  <\/div>\n<\/details>\n\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los candidatos que est\u00e1n preparados para demostrar competencia en un alto porcentaje del contenido de los objetivos de dominio pueden inscribirse para el examen de competencia haciendo <a href=\"https:\/\/my.artioscollege.org\/forms\/competency-exam-registration\" class=\"\">clic aqu\u00ed<\/a> (se requiere una cuenta de myArtios). El costo de la inscripci\u00f3n es de $50.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los ex\u00e1menes de competencia se ofrecen una vez por mes en el siguiente esquema:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><th>Fecha L\u00edmite para Inscripci\u00f3n<\/th><td>1er. d\u00eda del mes (p. ej. enero 1)<\/td><\/tr><tr><th>Acceso al examen<\/th><td>10mo. d\u00eda del mes (p. ej. enero 10)<\/td><\/tr><tr><th>Fecha l\u00edmite para completar el examen<\/th><td>\u00daltimo d\u00eda del mes (p. ej. enero 31)<\/td><\/tr><tr><th>Calificaci\u00f3n final disponible<\/th><td>10mo. d\u00eda del mes siguiente (p. ej. febrero 10)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay diversos l\u00edmites de tiempo una vez que ha iniciado el examen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para obtener cr\u00e9dito, los estudiantes deben alcanzar un m\u00ednimo de 70% en <em>todas<\/em> las secciones del examen. Los estudiantes que no obtengan cr\u00e9ditos pueden volver a realizar el examen al menos un a\u00f1o calendario despu\u00e9s de la fecha de su env\u00edo inicial. Los ex\u00e1menes incompletos no son elegibles para un reembolso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/my.artioscollege.org\/es\/forms\/competency-exam-registration\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Haga clic aqu\u00ed para registrarse para un examen de competencia (se requiere una cuenta de myArtios<\/strong>)<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"LEP\" class=\"wp-block-heading\">Portafolios de Experiencia en Liderazgo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los Portafolios de Experiencia en Liderazgo tienen como objetivo permitir a las personas que tienen experiencia extensiva e intensiva para demostrar competencia en un \u00e1rea espec\u00edfica del liderazgo. El cr\u00e9dito puede otorgarse a las personas calificadas para las siguientes clases mediante la presentaci\u00f3n de un Portafolio de Experiencia en Liderazgo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Educaci\u00f3n Cristiana (CHE 301)<\/li>\n\n\n\n<li>Predicaci\u00f3n Expositiva (COM 341)<\/li>\n\n\n\n<li>Administraci\u00f3n de la Iglesia (LEA 331)<\/li>\n\n\n\n<li>Evangelismo y Discipulado (MIS 311)<\/li>\n\n\n\n<li>Ministerio Pastoral (PAM 301)<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e1ctica del Ministerio Pastoral (PAM 491)<\/li>\n\n\n\n<li>Artes de Adoraci\u00f3n (WOA 301)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">S\u00f3lo los candidatos con una considerable experiencia en liderazgo deben presentar un Portafolio de Experiencia en Liderazgo para demostrar competencia. &nbsp;Aunque no es obligatorio, recomendamos que los candidatos:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Hayan sido miembros de su respectiva iglesia\/denominaci\u00f3n por al menos 5 a\u00f1os.<\/li>\n\n\n\n<li>Participen activamente en el \u00e1rea espec\u00edfica de liderazgo al momento de la presentaci\u00f3n del Portafolio.<\/li>\n\n\n\n<li>Tengan al menos 25 a\u00f1os de edad.<\/li>\n\n\n\n<li>Tengan al menos 3 a\u00f1os de experiencia en el \u00e1rea de liderazgo espec\u00edfica. Quienes soliciten cr\u00e9dito por PAM 491 deber\u00e1n haber experimentado un intenso periodo de pr\u00e1ctica pastoral dentro de su iglesia local y\/o ya estar prestando servicios en un espacio pastoral.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los candidatos que tengan amplia experiencia en el liderazgo pueden presentar un Portafolio de Experiencia en liderazgo.&nbsp;El Portafolio incluye lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Una lista detallada y la narraci\u00f3n de la experiencia en el \u00e1rea de liderazgo.<\/li>\n\n\n\n<li>Una lista detallada tanto del aprendizaje formal como del informal en el \u00e1rea de liderazgo.<\/li>\n\n\n\n<li>Respuestas a una serie de preguntas tipo ensayo corto relativas al \u00e1rea de liderazgo.<\/li>\n\n\n\n<li>Un documentos sustancial de \u00ab&nbsp;Filosof\u00eda del Ministerio&nbsp;\u00bb relacionado con el \u00e1rea de liderazgo.<\/li>\n\n\n\n<li>Referencias de un miembro de su congregaci\u00f3n, su pastor\/l\u00edder congregacional y (cuando sea aplicable) el nivel de autoridad sobre la iglesia local dentro de su organizaci\u00f3n (por ej. Superintendente de Distrito).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los candidatos que cumplan con los criterios y est\u00e9n preparados para completar el Portafolio de Experiencia de Liderazgo pueden solicitar el registro para el Portafolio enviando haciendo <a href=\"https:\/\/my.artioscollege.org\/es\/forms\/leadership-experience-portfolio-registration\">clic aqu\u00ed<\/a> (se requiere una cuenta de myArtios). El costo de la inscripci\u00f3n es de $125.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez que el Portafolio y las referencias han sido presentados ser\u00e1n revisados por la administraci\u00f3n de Artios. El per\u00edodo de tiempo para completar un Portafolio de Experiencia de Liderazgo es las fechas de clase para cada t\u00e9rmino (la lista de referencia vence 2 semanas antes), y el per\u00edodo de inscripci\u00f3n son las fechas de inscripci\u00f3n del curso, tal como est\u00e1n publicadas en el <a href=\"https:\/\/my.artioscollege.org\/catalog\/current\/academic-calendar\" class=\"\">Calendario Acad\u00e9mico<\/a>. El candidato ser\u00e1 notificado en cuanto a si ha recibido cr\u00e9ditos de 2 a 4 semanas despu\u00e9s del \u00faltimo d\u00eda de clases (<a href=\"https:\/\/my.artioscollege.org\/catalog\/current\/academic-calendar\" class=\"\">vea el Calendario Acad\u00e9mico para las fechas<\/a>).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para obtener cr\u00e9dito, los candidatos deben alcanzar un m\u00ednimo de 70% en <em>todas<\/em> las secciones del portafolio. Los candidatos que no reciban cr\u00e9dito podr\u00e1n presentar un Portafolio actualizado hasta despu\u00e9s de un a\u00f1o calendario a partir de la fecha de su env\u00edo inicial.&nbsp;&nbsp; Portafolios incompletos o presentados por quienes no cumplan con los criterios anteriores no ser\u00e1n revisados y no ser\u00e1n elegibles para un reembolso.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/my.artioscollege.org\/es\/forms\/leadership-experience-portfolio-registration\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Haga clic aqu\u00ed para registrarse y obtener un portafolio de experiencias de liderazgo<\/strong> (se requiere una cuenta de myArtios)<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"ALT\" class=\"wp-block-heading\">Programa de Cr\u00e9ditos por Transferencia de Aprendizaje Alternativo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los estudiantes pueden obtener cr\u00e9ditos por trabajos documentados y demostrables a trav\u00e9s del Programa de Cr\u00e9ditos por Transferencia de Aprendizaje Alternativo (ALT) al completar el formulario de preselecci\u00f3n de cr\u00e9ditos de aprendizaje alternativo <a href=\"https:\/\/forms.gle\/SinSHT1R1XkwYtrs6\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00a0\u00a0<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este programa est\u00e1 dise\u00f1ado para otorgar cr\u00e9ditos para una licenciatura en Artios y debe combinarse con la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo de Asociado en Liderazgo Cristiano en Artios de la manera habitual. Es posible que los estudiantes no puedan obtener todos los cr\u00e9ditos necesarios \u00fanicamente a trav\u00e9s de este programa de transferencia para obtener una licenciatura en Artios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/artioscollege.org\/es\/alternative-learning-transfer-credit-program\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Aqu\u00ed<\/a> encontrar\u00e1 m\u00e1s informaci\u00f3n sobre el Programa de Transferencia de Cr\u00e9ditos de Aprendizaje Alternativo, incluyendo lo qu\u00e9 se considerar\u00e1 y lo qu\u00e9 no se considerar\u00e1 para la transferencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cuota de Transferencia de Cr\u00e9ditos por Aprendizaje Alternativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Para certificaciones profesionales ampliamente reconocidas (Electricista Oficial, Arborista Certificado, Licencia Comercial de Conducir, Mec\u00e1nico ESA, etc.)<ul><li>$50 por cada hora cr\u00e9dito considerada<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Hasta $500 por un a\u00f1o de trabajo en el empleo o por una certificaci\u00f3n extensa<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Para certificaciones menos conocidas o poco comunes, que requieren una revisi\u00f3n m\u00e1s detallada\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>$75 por cada hora cr\u00e9dito considerada<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Para trabajo en portafolio (proyectos terminados con documentaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n en el trabajo, etc.)<ul><li>$100 por cada hora cr\u00e9dito considerada<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Hasta $750 por proyecto\/tipo de habilidad evaluado<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Para cr\u00e9ditos obtenidos por examen (a trav\u00e9s de una agencia reconocida, por ejemplo, CLEP, ACE, seg\u00fan lo determine Artios)<ul><li>$50 por cada examen considerado<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Hasta $250 por tipo de habilidad<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/forms.gle\/qEaKTnCJTZYSMSRx7\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Haga clic aqu\u00ed para enviar el formulario de preselecci\u00f3n de cr\u00e9ditos por aprendizaje alternativo<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las opciones de Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada de Artios ofrecen a los estudiantes la posibilidad de obtener cr\u00e9ditos por conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de la experiencia de vida o del [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-14116","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada - Artios College<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada - Artios College\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Las opciones de Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada de Artios ofrecen a los estudiantes la posibilidad de obtener cr\u00e9ditos por conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de la experiencia de vida o del [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Artios College\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-10-17T11:18:50+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"46 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/credit-by-demonstrated-competency\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/credit-by-demonstrated-competency\\\/\",\"name\":\"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada - Artios College\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2026-06-03T17:03:33+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-17T11:18:50+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/credit-by-demonstrated-competency\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/credit-by-demonstrated-competency\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/credit-by-demonstrated-competency\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/\",\"name\":\"Artios College\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/#organization\",\"name\":\"Artios College\",\"url\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/2\\\/2024\\\/12\\\/resized_logo_300px-1.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/2\\\/2024\\\/12\\\/resized_logo_300px-1.jpg\",\"width\":300,\"height\":69,\"caption\":\"Artios College\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/artioscollege.artioshosting.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada - Artios College","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada - Artios College","og_description":"Las opciones de Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada de Artios ofrecen a los estudiantes la posibilidad de obtener cr\u00e9ditos por conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de la experiencia de vida o del [&hellip;]","og_url":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/","og_site_name":"Artios College","article_modified_time":"2026-10-17T11:18:50+00:00","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Tiempo de lectura":"46 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/","url":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/","name":"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada - Artios College","isPartOf":{"@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/#website"},"datePublished":"2026-06-03T17:03:33+00:00","dateModified":"2026-10-17T11:18:50+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/credit-by-demonstrated-competency\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/#website","url":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/","name":"Artios College","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/#organization","name":"Artios College","url":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/12\/resized_logo_300px-1.jpg","contentUrl":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/12\/resized_logo_300px-1.jpg","width":300,"height":69,"caption":"Artios College"},"image":{"@id":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/#\/schema\/logo\/image\/"}}]}},"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"homepage-slider":false,"homepage-slider-small":false,"page-top":false,"page-small":false,"loop-main":false,"thumb-gallery-widget":false},"uagb_author_info":{"display_name":"makayla","author_link":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/author\/makayla\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Las opciones de Cr\u00e9dito por Competencia Demostrada de Artios ofrecen a los estudiantes la posibilidad de obtener cr\u00e9ditos por conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de la experiencia de vida o del [&hellip;]","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14116","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14116"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14116\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14303,"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14116\/revisions\/14303"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/artioscollege.artioshosting.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}